【教学竞赛优秀教师风采巡礼】杨洪岩：五岗联动筑基，数智赋能育人（三）

一、教师简介

  杨洪岩，实验师，毕业于天津职业技术师范学院。2005年入职长春工业大学工程训练中心，担任《数控铣削实训》课程实验教师。荣获2026年吉林省高校教师教学创新大赛省级一等奖，2026全国高等学校教师工程创客教学能力大赛国家级一等奖，2016年全国工程材料与机械制造基础/工程训练青年教师微课比赛国家级一等奖。指导学生获得中国大学生机械工程创新大赛国家级一等奖、二等奖，全球校园人工智能算法精英大赛国家级二等奖，全国大学生工程训练综合能力竞赛省级一等奖，中国高校智能机器人创意大赛国家级三等奖。

二、课程简介

数控铣削实训模块是我校工科专业核心必修实践课程，为省级课程思政示范课程《工程实训》核心组成环节，服务8大学院27个专业共2000余名大二学生。课程采用短学时建制，依托国家级实验教学示范中心建设，核心涵盖数控铣削基础、编程操作、工艺编制及零件综合加工等内容，构建基础层、进阶层、高阶层三阶递进知识体系，支撑多专业差异化培养需求，是衔接工科理论学习与工业岗位应用的关键实践环节。

三、课程创新点

  围绕“精工守初心、智造护民生”理念，课程从教学模式、育人方法、技术支撑三个维度系统突破，形成以下三项创新：

  No.1构建五岗联动实践教学模式

  以复杂零件加工综合设计、跨工种装配综合设计两大实验任务为载体，构建五岗联动实践教学体系，破解工艺认知系统性不足问题。立足企业数控加工真实岗位场景，对标行业标准，设置自动编程、模拟仿真、联络员、实操、安全质量双控五大核心岗位；配套编制五岗核心任务清单，明确岗位职责、协作要求与工作流程，打造适配综合设计型实验的岗位实践体系。采用五人一组、50分钟闭环轮岗模式，依托三课堂实训基地、编程教室、信息联络中枢，实现岗课场跨场地协同。让每位学生深度参与综合设计型实验从工艺设计、程序校验到实操加工的全流程。

  No.2构建心理赋能育人激励机制

  以心理赋能与价值引领为抓手，健全学习激励与反馈机制，破解岗位实训内驱力与职业角色认同不足问题。依托自我决定理论，融合非评判性沟通原理，打造“精准激励、正向纠错”标准化反馈范式，将心理赋能深度融嵌于五岗联动全流程，激活学习动力。以安全质量双控岗为核心实施载体，配套心理赋能评分表对实操岗开展标准化评价，与教师现场反馈形成师生双向赋能合力，通过标准化四步操作流程构建育人闭环。

  No.3构建数智化精准评价支撑平台

  为破解跨岗协作能力不足问题，平台以五大资源库为底座，打造基础必选、专业适配、弹性拓展的模块化实训体系，适配多专业综合设计型实验的差异化需求。课前通过AI生成学情错误频次图谱，精准定位共性薄弱点；课中依托加工过程监测设备，实现实操过程可视化留痕；课后通过AI自动生成能力复盘图谱，联动资源库推送针对性补救资源，围绕协作短板开展定向强化训练，形成“评价—诊断—提升”的智能化教学闭环。